"Lo que hacen los mejores estudiantes universitarios" por Ken Bain Traductor traducir

«What the Best College Students Do», del profesor estadounidense Ken Bain, describe cómo los estudiantes pueden aprovechar al máximo su experiencia universitaria, no buscando buenas calificaciones, sino estudiando a fondo los temas que les fascinan. Repleto de ejemplos de estudiantes que siguieron su pasión por el conocimiento y lograron carreras profesionales exitosas, «What the Best College Students Do» defiende el aprendizaje profundo, un proceso que ofrece beneficios para toda la vida. Citando historias de jóvenes que priorizaron su curiosidad en lugar de sus altas calificaciones, el libro explica cómo los estudiantes pueden adquirir hábitos de pensamiento que los inspiren a abordar la educación superior como una aventura y no como una obligación. Estas historias también muestran cómo el aprendizaje profundo puede conducir al éxito profesional. Esta guía de estudio se basa en la versión digital del título.

El capítulo 1 presenta al lector la innovadora obra de Paul Baker, cuya clase, Integración de Habilidades, enseñó a los estudiantes universitarios a abordar las preguntas y los problemas de maneras nuevas e innovadoras. Se presentan varios profesionales destacados que señalan su etapa universitaria, donde adoptaron enfoques de aprendizaje inusuales y transformadores, como la piedra angular de su éxito posterior. El capítulo 2 presenta la idea de la motivación intrínseca como clave para el éxito universitario. Muchos estudiantes estudian para obtener recompensas extrínsecas, como calificaciones, honores y mejores perspectivas profesionales; como resultado, solo aprenden la información superficial necesaria para aprobar los exámenes. Otros estudiantes, llamados «estudiantes profundos», persiguen sus intereses y curiosidad, estudiando de forma algo excéntrica pero más exhaustiva; terminan con una comprensión más completa de las materias impartidas y también obtienen buenos resultados en trabajos académicos y exámenes. Si los estudiantes universitarios no comprenden cómo funciona su propia mente, pueden desviarse del camino y perder oportunidades. El capítulo 3 explica que la mente tiene tres partes: el «cerebro Spock», el «cerebro cocodrilo» y el «cerebro del placer», que pueden interactuar de forma compleja, con resultados tanto positivos como negativos. El cerebro Spock razona, mientras que el cerebro cocodrilo, siempre atento a los problemas, suele ponerse ansioso e impide que el cerebro Spock explore nuevas ideas o complete con calma un examen importante. El cerebro del placer disfruta del asombro, la emoción, el humor y el sentido del humor, y recompensa al cerebro Spock cuando se adentra con valentía en campos de estudio interesantes. El fracaso es una amenaza constante en el trabajo académico, pero los malos resultados en los exámenes pueden ser muy educativos, como se señala en el capítulo 4. Muchos estudiantes creen que su inteligencia es inamovible, y los reveses en los exámenes pueden convencerlos de rendirse. Sin embargo, la inteligencia no es inamovible, y los estudiantes que toman los reveses como experiencias de aprendizaje en lugar de críticas tienden a crecer intelectualmente y a superar los obstáculos en clase. El capítulo 5 aborda cuestiones complejas que a veces no tienen respuestas claras, especialmente cuestiones morales en política, economía e historia. Estos temas requieren una reflexión profunda, diversos puntos de vista y un debate exhaustivo. A medida que los estudiantes afrontan estos desafíos, aprenden a ascender por una escala de pensamiento cuyos peldaños inferiores contienen reglas generales sencillas, mientras que los superiores implican una mayor sutileza, un razonamiento complejo y una toma de decisiones basada en la evidencia. La autoestima es vital para el logro intelectual, pero puede desmoronarse bajo presión o convertirse en narcisismo. El capítulo 6 describe cómo los estudiantes exitosos evitan las dudas persistentes con autocompasión, recordándose a sí mismos que los reveses no son el fin del mundo y que la adversidad puede superarse e incluso convertirse en una plataforma para el éxito futuro. El capítulo 7 presenta a varias personas que siguieron sus intereses, estudiaron extensamente y luego se concentraron en una o dos áreas donde creían que podían marcar la diferencia.Sus historias muestran cómo una educación integral puede sentar las bases para la especialización en años posteriores. Todos los estudiantes enfrentan obstáculos y fracasos, y el Capítulo 8 afirma que pueden perseverar enfocándose en su propósito a largo plazo. Para apoyar este objetivo, el autor sugiere 15 maneras de identificar las mejores clases y profesores, y 11 maneras de leer materiales con mayor eficacia. El capítulo también presenta un sistema eficaz para tomar apuntes de clase y un conjunto de técnicas de memorización que pueden ayudar a retener datos. El Epílogo advierte que las presiones financieras en la escuela, junto con la necesidad de encontrar un trabajo después de graduarse para pagar los préstamos estudiantiles, pueden tentar a los estudiantes a estudiar intensivamente para los exámenes en lugar de dedicar tiempo a estudiar con atención y profundidad. El valor del aprendizaje profundo se ve recompensado más adelante, en el trabajo y en la vida.